Issue 39, Winter/Spring 2025

Scroll down for Arabic abstract.

This study examines digital influencer economies by focusing on educational content creators in Algeria, with particular attention to research gaps and the regulatory and legal challenges they face. The study adopts a mixed-methods design (quantitative and qualitative): semi-structured in-depth interviews serve as the primary tool for collecting qualitative data from a sample of 26 influencers, complemented by a questionnaire used to describe demographic characteristics, income structure, and selected economic features of the sample. The study argues that, despite the growing importance of these influencers in promoting self-directed learning and building digital communities, the sector lacks clear legislative support, intellectual property protection, and effective mechanisms for monetization, factors that increase the fragility of their economic sustainability. Interview findings highlight influencers’ struggles with legal and regulatory vacuums and their dependence on global platform algorithms. Field results also show that today’s learners have shifted from passive recipients to “smart” consumers who seek reliable and interactive content, prompting traditional educational institutions to reconsider their relationships with digital influencers. The study recommends building partnerships between educational institutions and influencers to regulate digital work and ensure content quality, alongside supportive policies for developing digital skills. Under regional and international competition, a knowledge-based digital economy represents a strategic opportunity that Algeria can capitalize on through appropriate legislation and improved digital infrastructure to secure the growth of this vital sector.

اقتصادات المؤثرين الرقميين في الجزائر: دراسة ميدانية على صناع المحتوى التعليمي

الملخص

تتناول الدراسة موضوع اقتصادات المؤثرين الرقميين بالتطبيق على صناع المحتوى التعليمي في الجزائر، مع التركيز على الفجوات البحثية والتحديات التنظيمية والقانونية التي تواجههم، وقد اعتمدت الدراسة على منهجية مختلطة (كمية ونوعية)؛ إذ استُخدمت المقابلات المتعمقة شبه المقننة كأداة رئيسة لجمع البيانات النوعية من عينة مكونة من 26 مؤثرًا، بالإضافة إلى استمارة استبانة كأداة كمية مكملة، تستهدف توصيف الخصائص الديموغرافية، وبنية الدخل، وبعض الخصائص الاقتصادية للعينة، وتفيد الدراسة أنه رغم الأهمية المتزايدة لهؤلاء المؤثرين في تعزيز التعلم الذاتي وبناء المجتمعات الرقمية، فإن هذا القطاع يفتقد دعمًا تشريعيًّا واضحًا، وحماية لحقوق الملكية، وآليات فعالة لتحصيل الأرباح؛ ممَّا يزيد من هشاشة استدامة نشاطهم الاقتصادي، وقد كشفت نتائج المقابلات المتعمقة معاناة هؤلاء المؤثرين من الفراغ القانوني والتبعية لخوارزميات المنصات العالمية، بينما بينت نتائج الدراسة الميدانية أن المتعلمين اليوم تحولوا من متلقين سلبيين إلى مستهلكين أذكياء يبحثون عن محتوًى موثوق وتفاعلي؛ ممَّا يدعو المؤسسات التعليمية التقليدية إلى إعادة التفكير في علاقاتها مع المؤثرين الرقميين، وتوصي الدراسة ببناء شراكات بين المؤسسات التعليمية والمؤثرين؛ لضبط جودة المحتوى وتقنين العمل الرقمي، فضلًا عن وضع سياسات داعمة لتنمية المهارات الرقمية، ففي ظل المنافسة الإقليمية والدولية، يمثل الاقتصاد الرقمي القائم على المعرفة فرصة استراتيجية تحتاج الجزائر إلى استثمارها؛ عبر هيكلة تشريعات مناسبة، وتحسين البنية التحتية الرقمية؛ لضمان تطور هذا المجال الحيوي.

Source link